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｢文字｣や｢数｣は必要か？

基本的に小学校受験の問題は、文字や数は｢読めない｣｢書けない｣を前提に出題されるのですが、本当に文字や数は教えなくても大丈夫なのでしょうか？

【　文　字　】

　実際に｢文字を書く、読む｣という事は入試ではありませんが、現実はほとんどの子が平仮名を読んだり、自分の名前ぐらいは書けます。

　問題の中に、しりとり遊び的な問題や、絵を見てそれが何かを答えられなければ答えようがない問題があります。しりとり的な問題の場合、どれだけ多くの物の名前を知っているかが問われるわけで、あいうえお順にどんな言葉があるかを言わせてみる場面も各ご家庭であると思います。｢書く｣という部分においては、絶対必要ではないかもしれませんが、｢読む｣という事に関しては、早くから取り組ませてもよいのではないでしょうか？

｢あいうえお｣が読めれば、声を出して読むことによって、言葉が整理されて理解されるようになりますし、言葉数も当然増えるはずです。もちろんその前に、たくさんの絵を見て、名前を覚えるのが先ではありますが・・・・・！

【   　数   　】

　テストの内容からみて、数的な問題には、例えば、７匹の蛙の絵があって、右の絵のどの絵とどの絵を組み合わせれば、左の７匹の絵になりますか？というような問題があります。これは、組み合わせ、引き算、足し算、すべての要素が入っています。また、積み木の数の問題においても、一目で幾つかがわからなければ、選びようがない問題があります。先生方は、指導の中で積み木を利用して、その置き方によって同じ数であることを形として教えています。その訓練によって、直接数字への置き換えをせずに答えられるように指導しています。ただ、こういった積み木の場合は｢隠れている部分｣があるので、実際に手に取りながらの指導にも効果はあると思いますが、｢蛙｣や｢あひる｣など、実物での指導ができない場合は、どうでしょう？

　現実問題、たてまえとして、数は読めない、書けない、計算できないが前提ではありますが、内容的には15～20ぐらいまでの数は｢数えられる｣くらいでないと、対処できないのではないでしょうか？

　今まで色々なご家庭の様子を聞かせて頂いていますが、お風呂に入った時に、親と一緒に１から順番に数えてお湯につかる、など、親子で学習しているのが現実だと思います。であれば、あえて数を避けて通るより、教えてしまってもいいのではないでしょうか。

５年生はここが勝負！

いよいよ差がつきます！

　入試まで約１年半のこの時期、実は最も変動の激しい時期となります。理由は色々ありますが、大きなものは｢反抗期｣「勉強の難しさ」「勉強量の多さ」があげられます。回りにも「クラスが落ちた」「塾をやめた」という友達がボチボチ出てきていませんか？

算数は佳境に入ってくる！

★  「割合」「比」「速さ」の基礎をしっかり押さえることが大事

この分野は他の分野に割り込んでいく範囲の広いものなので、この分野を固めておくと応用範囲が随分広がります。「割合」は文章問題にも「比」「図形」にも役立ちます。

「速さ」は苦手な子が多いのですが、動くもののイメージを図式化、または表にしたりして再表現する訓練が絶対に必要なので、これをめんどくさがる子は、ここで差がつきます。「割合」「比」「速さ」をマスターする事が、これから進んでいく｢色々な分野が融合された複雑な応用問題｣すなわち、入試問題につながるのです。これが終わればもうほとんど新しい単元もないので、最後の難関です。

読書量の少ない子はここが正念場！

★  「論説文」「説明文」「随筆分」「詩・短歌」は考え整理して読むことが大事

このあたりの分野になると、塾では「テクニック」で乗り越えさせようとしている傾向が目立ちます。｢答えは前後２から３行の中にある｣とか「ポイントになる語句を覚えろ」などを耳にします。これは読書が好きな子供であっても、物語や伝記が中心で論説、説明、随筆、詩、短歌などにはあまり触れていないということもあって、読書量の少ない子にとっては、あまり興味・関心がないだけに、その読解力の低さからくる対応措置だと言っても過言ではありません。なかなか時間に追われているので出来ないかもしれませんが、こういう分野こそ「書きこみ」が必要で、線の引き方や囲み方で随分変わります。物語文以上に集中して読むことが大事です。

ここから先の最高レベルの問題は子供だけでは無理！時間を大切に！

　中には、本人だけで対応している場合もありますが、かなりの時間を要します。この｢時間｣がこれから貴重になってくるのです。確かに「自分で考えさせる」のは大切なのですが、「時間」を有効に考える事もここから先は重要なポイントになってきます。

東大・京大は別格！

目標が高いほど学校の絞り込みが必要！

　大学受験は非常に幅が広く、色々な入試方法がありますが、東大や京大などの目標の高い大学になると、そこに向けての独自の取り組みが必要になります。当然そのレベルであれば、センター試験レベルの問題はそこそこ出来て当たり前の世界ですが、そこから先は東大なら東大、京大なら京大と決めて、まずはその東大や京大を受けるための基礎学力をつける必要があります。その上で、どれだけ過去問に対応できる解き方を学んでいくかによります。東大がとどかないから京大、というのはあり得ません。それだけに、出来るだけ早く目標校を決めて、そこに向けての取り組みを、良き指導者のアドバイスを受けてやっていくのが一番の近道だと思います。

　目標校が高ければ高いほど、浪人生の方が圧倒的に強いというのは、問題をこなしている数が絶対的に違うという事と、無駄な時間を作っていないという事です。浪人生は、初めは予備校などに行っていますが、そのうち授業を受けず、自分の必要な科目の勉強をしています。そしてどんどん過去問に取り組んでいます。要は過去問をすることによって自分の足りない部分が見えてくるので、それを的確にアドバイスを受けて解けるようにすればいいだけの話なのです。どんな大学でも合格できる力を追求するより、その大学だけ合格できればいい、と考えて取り組むのが一番です。

受験は体力と気力の勝負！

　スポーツ選手のように毎日体を鍛えるのも大変なことですが、勉強も相当疲れるものです。大学の先生によりますと、「脳が一番カロリーを使う」「ダイエットの特効薬は頭を使って勉強すること」と言われます。なかなか日頃ダイエットを気にしている我々にとっては、耳の痛い所ところです。だからこそ受験生にとっては体力の維持が大変難しい課題になるのですが、これは食生活でもある程度カバー出来ます。例えば食物繊維のたくさん入ったものを食べるとか、堅いものを食べる、といった事です。栄養を取らないといけないからと言って、お肉やカロリーの高いファーストフード等を多く取るとマイナスです。

　体力の維持さえできれば、長時間の勉強にも耐えられるし、それだけの充実感が気力を支えてくれます。それを支える食生活を今一度考えてバックアップしてあげたいですね！

算数の陰に国語あり！

難関校の問題にこういう問題が！

　こういう問題です。具体的な数字は割愛していますが、この問題はほとんどの子が出来なかったそうです。いわゆる「組み合わせ問題」なのですが、子供が何故できなかったかと言いますと、「現像」「プリント」「焼き増し」という言葉の意味が分からなかった、というのです。最近は携帯電話のカメラで撮影したり、デジタルカメラで撮影してパソコンに取り入れたりでＤＰＥに行く機会が随分減っているという時代で、問題製作者と子供たちとの間に時代のズレが生じています。入試問題は同じ問題の出題はできないので毎年出題者は試行錯誤、問題を考えています。そんな中、子供たちは毎年同じ年齢なので、ますますそのギャップは広がっていくばかり、それだけに塾も、本来ならば毎年新しい問題を取り入れていく必要性があるのですが、問題作成を常にやっている塾は2つぐらいしかありません。

　こういう例もあります。

          「かきねのかきねのまがりかど・・・・・」

　有名な歌詞があります。漢字で書くと、「垣根の垣根の曲がり角・・・」となるのですが、今の子供たちは「柿根の柿根の・・・・・」と書きます。

大人の感覚では当然知っているだろうということも、子供たちにとっては知らない、分からない言葉や習慣がたくさんあります。こういう事を一つ一つ発見して理解させていくには、読書や大人との会話、体験、文章を読む時の注意力が必要で、一つ一つの言葉に関心を向ける習慣をどうつけるかが決め手になります。それだけに、大人がいかに指摘をしてあげるかにもかかっています。

　算数がいかに順調であっても、５年生の後半や６年生になって長い文章問題になった時に解けるかどうかは、語彙力・読解力があるかないかで大きく変わってくるので、国語に不安がある人は出来るだけ早く対処しておくことをお薦めします。

中・高生には当たり前の日常！

１日５食は当たり前！

　中学・高校時代はとにかく「良く食べる」。お弁当以外に食堂等で休憩のたびに食べている。それが中学・高校生のトレードマークみたいなものです。それでも『太らない』。何と羨ましいことでしょう！どんどんタテに伸びていって、いつの間にか親を抜いている。今までは見下げて怒っていたにもかかわらず、今度は首を上げて、見上げて「物申す」ですよ。制服そのまま冷蔵庫に直行というシーンが目に見えそうです。こういう時期は、おなかが減ったらイライラが直ぐにやってくるので、とにかく与えておくことですね！

　逆に「ダイエット！」とか言って食べない子の方が心配です。骨が将来もろくなる原因は、この時期からの食生活によるものとも言われています。

　大体、中・高生の多くは朝食・午前食・昼食・放課後食・夕食と１日５食が平均で、多い子はクラブが終わって家に帰る前に１食、寝る前に１食と１日７食の子もいます。中・高生は食べることが本職なのでしょうか！

中学生の半数以上が化粧品を持っているって本当！

　以前は考えられなかったことですが、最近は違うようです。男子も女子も中学生の半数以上が化粧品をコッソリ持っているというデータが出ています。男子の場合は、ムースやリップ、女子の場合はリップやアイラインだそうです。特に最近は眉毛にオシャレを感じている場合が多いようで、他にも体臭を隠すためのスプレーやピアスなども多いそうです。最近、男子でも関心の多い子がかなり増えてきているのは、早熟型の子が増えてきている証拠なのでしょうか！ある程度の身だしなみは必要だと思いますが、はたして、その感覚の差に親として何処まで許容できるでしょう・・・

一度、お子さんに周りの友達や先輩たちの様子を聞いてみては・・・・・？

漢字に興味を持たせよう！

ごほうびがあれば意欲的

　なかなか機械的に漢字を習得させるのは難しいものです。一日１０個とか一週間で６０個、１００個と宿題を出されても、受験学年の場合は目的意識があるので、なんとかクリア出来たとしても、そうでない場合は自分からすすんで学んでいく子は少ないのが現実です。

　「漢字に対して興味をもってくれればいいのに！」と、よく耳にします。その通りで、興味を持たせるようにすればいいのです。その手段の一つとして、今回は「ごほうびとお遊び」を利用して興味を持たせるような提案をします。

「魚」へん、「魚」がつく熟語を覚えよう！覚えた漢字は食べられる！

鮹（たこ）　　　鯆（いるか）　　　鯏（あさり）　　　鯑（かずのこ）

鱧（はも）　　　鮪（まぐろ）　　　鯉（こい）　　　　鮫（さめ）

鮃（ひらめ）　　鮑（あわび）　　　鮟鱇（あんこう）　鮴（めばる）

鰻（うなぎ）　　鮎（あゆ）　　　　鮒（ふな）　　　　鮭（さけ）

鯣（するめ）　　鯡（にしん）　　　鯵（あじ）　　　　鰕（えび）

鱈（たら）　　　鰌（どじょう）　　鰆（さわら）　　　鰒（ふぐ）

鯖（さば）　　　鯛（たい）　　　　鰯（いわし）　　　鰹（かつお）

鱒（ます）　　　鱸（すずき）　　　鰤（ぶり）　　　　鯨（くじら）

　この他にもまだたくさんあります。これは高速道路などのサービスエリアや空港のお土産売り場などに置いてある「湯飲み」に書かれてあります。もちろんお寿司屋さんで使っている店もあります。これを利用して、「読めたものから食べる」というゲーム感覚で、親子で楽しみながら勉強できます。しかも、実際にその現物を見られるのでイメージとしても残ります。出来れば、その後に水族館に行って本物の魚を見るともっと効果的です。子供は生き物に大変興味を示すので、是非足を運んでほしい場所の一つです。そして、次に動物園やサファリパークに行けば、今度は「けものへん」の勉強につながるかも知れません。「へん」や「つくり」は関連のある言葉の集まりなので、興味を持たせるには、漢字の練習帳よりもグループごとに関連付けると、どんどん増えていくはずです。

国語力とは？

　原因は色々と言われています。読書量がたりないとか、語彙力が足りないとか、最後までちゃんと読んでいないとか、それはそれで正しい意見だと思いますが、今回は少し違う観点から考えてみたいと思います。

国語力って何？

これらが総合的に絡み合って国語力となります。受験で必要とされて　　るのは①と②なのですが、それを支える③と④はほとんど４年生以降に　無視されています。④は子供が言葉を喋るようになってくる 、  ③は子供に童話等の本を読んで聞かせる頃で終わってしまっています。これが、　①と②の成長を遅らせる原因になっていることに気が付いている人が、はたして何人いるでしょうか？③や④が弱い子供は、すべての教科の習得率が悪いのは言うまでもありません。実は４年生以降も③や④を伸ばす内容があるのです。

国語力を伸ばすには！

　要するに、国語力というのは、①～④までの総合力なので、ただ単に問題をたくさん解いたからといって簡単に上がるものではありません。確かに時間は必要ですが、言葉に対する認識を深めるためにも、①や②だけではなく、③や④を育てる時間をとることをお勧めします。

　ただ、こういった授業をしてくれる塾はありません。家庭教師に関しても、出来る先生は限られます。関心のある方は御一報下さい。

入試の傾向をつかむ

問題傾向が変化している！

ここ数年、各校の受験問題の傾向が変化してきているのをご存知ですか？難関校ほど、いわゆる関東型の問題が増えてきているのです。関東型の問題とは、「思考力」「表現力」を問う問題であって、大学入試の小型版のようなものです。

★  「思考力」「表現力」問題の出題比率

　　①　難関校が総合点の４割から５割

　　②　中堅校が約２割

★  「思考力」「表現力」問題の特徴

　　①　解法は1つではない

　　②　解答に至るまでの過程や考え方を評価する

　　③　知識の暗記だけでは解くことが出来ない

★  「思考力」「表現力」問題を出題する要因

　　①　どんな生活を送っているかを知りたい

　　②　将来どれだけ伸びるか知りたい

　　③　中学・高校で教えたい内容にマッチしている

　　④　社会に出てから必要な能力だから

どう対応すれば良いのか？

★  親のタブー

　　①　せっかちに答えを与えない

　　②　子供が考える間を与えずに、内容を説明しない

　　③　子供を勉強に追い立てない

　　④　成績が悪くても子供を責めない

★  親にしてほしいこと

　　①　子供と一緒に「頭に汗をかく」

　　②　子供を日常生活から隔離しない

　　③　家族と過ごす時間を作ってあげる

　　④　勉強でいい結果が出たら素直にほめてあげる

　　⑤　勉強は楽しみながらやらせる

　　⑥　志望校の出題傾向を把握する

★  「思考力」「表現力」問題は対話が有効

　　①　子供自身の考えで自分の言葉で表現させる

　　②　子供の考えを深めるような問いかけをしていく

　　③　一方的な集団授業では無理

医学部を狙うには戦略が必要！

点数配分を把握して目標設定を！

今後の計画を立てる上で、どの教科を勉強していくか、どの教科にどれぐらいの時間を割くのか、どういう勉強の仕方をすればいいのか、などの戦略を考えていく必要があります。ただ「頑張ろう！」と闇雲にやっても無理・無駄が多すぎます。そこで今回はまず、各大学の「センター試験」と「個別試験」の配点がどうなっているかを知って欲しいと思います。

それぞれの配点比率については、今回は掲載していませんが、例えば秋田の場合は９対４、東京の場合は１対４ぐらいセンター試験と個別試験の比率が違います。ということは、これを知ることにより、センター試験に力をより注いだ方がいいのか、逆に個別試験により力を注いだ方がいいのかが大まかに分かります。ただ、よくよく見ると、個別試験重視の大学は偏差値レベルが高い大学が多く集まっているという点は見過ごしてはいけません。

一般的に医学部を狙う場合、センター試験の結果が９０から９５％を目標に、と言われています。ただこれは国立のトップクラスの大学の場合であって、必ずそれぐらいの点数が必要かと言えば言い切れない部分もあります。実際、東大の理Ⅲに合格した生徒も、９０％に満たなかったですし、京大の場合もそうでした。そこが、センター試験と個別試験との割合による結果になるのです。

この他にも、どんな教科が入試科目として必要なのか、を調べる必要があります。そして、自分の得意・不得意な科目によっても、戦略が変わってきます。基本となる英語・数学にもそれぞれ範囲が異なっていたり、配点が異なっていたりします。すべての教科をパーフェクトにするのは至難の業なので、一番有利な方法を今後もご紹介いたします。一緒に考えていってほしいと思います。

テクニックを重視して最短距離で合格へ

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Ｍ・講師